НАША ШКОЛА

 

…Многие из нас помнят уроки иностранного языка в школе, училище или вузе. У многих есть опыт занятий на курсах. Теперь спросите себя, во-первых: могу ли я полноценно общаться на иностранном языке, хорошо ли я понимаю иностранную речь? И во-вторых: что я могу сделать, чтобы моему ребенку повезло в этом отношении больше,чем мне?
Мы долго жили в стране, в которой почти единственным окном в мир был экран телевизора: “Время”, “Международная панорама” да наши фильмы про “их” жизнь. Что еще? - Тертые-перетертые записи западных исполнителей и сомнительные “голоса” по радио. Мы изучали иностранный язык, потому что “нужно знать язык врагов”. Однако было непонятно, где и когда с этими “врагами” можно наконец встретиться.
Отсюда вывод: до девяностых годов абсолютному большинству из нас просто не нужно было уметь ГОВОРИТЬ на иностранном языке.
Не нужно уметь - значит не нужно и учить. За много десятилетий у нас сложилась традиция преподавать иностранный язык

через ПИСЬМЕННЫЙ текст и знание грамматики. И только в официальных школьных программах, но отнюдь не на практике, можно было с удивлением прочесть о том, что, оказывается, выпускник общеобразовательной школы должен, например, уметь “вести диалог и участвовать в дискуссиях на достаточно высоком уровне, в том числе с носителями языка и без предварительной подготовки”, “делать связные сообщения о себе, окружающем мире, а также о прочитанном и увиденном, выражая при этом свое отношение к предмету высказывания”, а также “понимать на слух однократно предъявляемую иноязычную речь (допускающую включение до 3-4% незнакомых слов, с длительностью звучания до 4-5 минут) и устные высказывания партнеров по общению, в том числе носителей языка”.
Нудные описания картинок, на которых не сразу и не всегда можно различить - что же там изображено, монотонные пересказы деревянных текстов о климате и индустрии Англии или Германии, о положении негров или антифашистах у них и о празднике Первомая у нас... Какой уж тут “диалог с носителями языка”?!
...Мы помним языковой бум конца 80-х - начала 90-х, когда многим захотелось наконец заговорить на иностранном языке и наперебой стали предлагать свои услуги гипнотизеры и прочие волшебники, которые обещали научить вас говорить за 10 дней - ну, максимум за две недели. Потом откровенное мошенничество истощило свои ресурсы, и стали появляться иные модные методики, например “методика 25-го кадра”. Она, действительно, может быть эффективна (ее использовали в прежние годы только для подготовки дипломатов и шпионов), но достаточно рискованна: занятия по этой методике небезопасны для нервной системы учащегося. Шпион знает, на что он идет, а вот людям, которые посещают такие курсы иностранных языков, никто ни о какой опасности просто не говорит.
Помните известную студенческую шутку о том, что если в ночь перед экзаменом положить под подушку учебник, то присниться тот самый билет, который достанется наутро на экзамене? Методики и лжеметодики, о которых здесь говорилось, эксплуатируют известное слабое место нашей психологии - что-то получить, чего-то добиться, не прилагая к этому особых усилий; чтобы кто-то в нас что-то "вложил", а мы бы просто заплатили за это деньги. В последние годы таких иллюзий, кажется, поубавилось...

Мы не обещаем чудес. Мы всегда предупреждаем наших учащихся о том, что изучение иностранного языка - это тяжелый труд и что, изучая язык, невозможно стоять на месте: либо мы идем вперед и лучше владеем языком, либо откатываемся назад, очень быстро теряя полученные знания и навыки. Мы видим свою задачу в том, чтобы сделать Ваш труд более осмысленным и интересным, а усилия, которые Вы прилагаете - более эффективными.

Школа "Нью Форвард" начиналась с того, что двое аспирантов филфака СПбГУ - Александр Николаевич Кошляков и Юлия Александровна Александрова - убедившись на опыте вузовского и школьного преподавания в непродуктивности и безответственности самой системы и, в частности, методической бездарности государственного образования, основали в 1999 году свою Школу под девизом АЛЬТЕРНАТИВА КАЗЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ.
Кто тогда знал, что вузовское образование скоро совсем развалится, так что теперь при открытии вакансии приходится устраивать конкурс до 50 человек на место, а результаты школьного образования будут таковы, что, по данным Приемной комиссии Школы, 93% старшеклассников, пройдя предварительное тестирование, начинают обучаться либо с нуля, с алфавита, либо с элементарного уровня? Причем более половины от указанного числа составляют учащиеся школ, которые считаются вполне благополучными.
И как бы ни была порочна система советского языкового образования, родители почти всегда, по прошествии 15 или 25 лет, помнят основы языка лучше, чем их чада, которых, при их четверках и пятерках в школьных дневниках, приходится учить основам не только иностранного языка, но и русской грамматики!

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ  ДЛЯ  УЧАЩИХСЯ  ШКОЛЫ  “НЬЮ ФОРВАРД” (И  ИХ  РОДИТЕЛЕЙ)

 Поступление в Школу и учебный год

Все наши будущие учащиеся проходят собеседование и бесплатное предварительное тестирование – даже если они будут изучать иностранный язык с самого начала, «с нуля». Задача этих тестов – выявить личностные и психологические особенности человека, его языковые и коммуникативные способности. Предварительное тестирование играет определяющую роль в формировании групп; на основании этого теста учащемуся даются рекомендации – какой именно курс предпочесть и какова должна быть частотность занятий. Только после этого формируются мини-группы (до 8 человек), предлагается индивидуальное обучение или занятия в паре, а также согласуется время занятий – в какие дни и в какое время Вам удобнее посещать Школу.

Набор в Школу на обучение по типовым и большинству нетиповых программ производится дважды в год – в августе-сентябре и декабре-январе.

Учебный год составляет десять (для младших школьников – девять) месяцев и делится на два семестра: с сентября по декабрь и с января по июнь. Каникулы в Школе продолжаются 10 дней в январе и 2 месяца в июле-августе (для младших школьников – 3 месяца в июне-августе).

Продолжительность аудиторных занятий составляет 1½ астрономических часа; для младших школьников (с 1 по 4 классы общеобразовательной школы) – 1 астрономический час.

 

Программы и курсы Школы «Нью Форвард»

Комплекс реализуемых образовательных программ, а также их типы и виды, формируется на принципах международной сертификации уровня знаний, изучающего иностранный язык. Эти программы основываются на современных методах преподавания иностранных языков, при этом категорически исключаются любые и методики, связанные с несанкционированным воздействием на психику учащегося (методы гипноза, методика «25-го кадра» и т.п.)

Школа осуществляет образовательную деятельность по следующим основным программам:

  • программы Подготовительного курса иностранного языка для детей в возрасте от 5 до 10 лет продолжительностью в 2-3 академ. года (2-3 занятия в нед. по 1 ч.);

  • многоуровневые программы Курса углубленного изучения иностранного языка для детей и взрослых продолжительностью в 5-6 академических лет (3-4 занятия в неделю по 1½ ч.);

  • многоуровневые программы Общего курса продолжительностью в 2-3 академ. года (2 занятия в неделю по 1½ ч.);

  • программы Интенсивного курса продолжительностью от 1 месяца (занятия 2-5 дней в неделю по 1½ ч.) до 1-2 месяца (занятия 2-5 дней в неделю по 3 ч.);

  • программы Курса изучения иностранного языка в сфере делового общения для обучающихся от 17 лет продолжительностью от 1 года до 2 академ. лет (занятия 2-3 раза в неделю по 1½ ч.);

  • программы специализированных курсов и семинаров по гуманитарным дисциплинам;

  • программы репетиторских занятий по отдельным гуманитарным дисциплинам для школьников и студентов продолжительностью от 2 недель до 1 академ. года.

Итак, младшим школьникам предлагается Подготовительный курс. Здесь закладывается исходная база для развития механизмов иноязычной речи, а также культуры общения в целом. Главное внимание обращается на устную речь. Посещение этого курса позволит ребенку в игровой увлекательной форме более глубоко усвоить основы произношения, наиболее частотные слова и фразы. Постепенно расширяется речевой опыт учащихся через формирование у них умения отрабатывать как устные, так и письменные формы общения. Важным моментом является усиление мотивации учащихся к изучению иностранного языка и познанию другой культуры; они должны учиться самостоятельно решать коммуникативные задачи в различных ситуациях непосредственного и опосредованного общения.

Курсы углубленного изучения языка состоят из пяти уровней. Основная цель: обеспечить коммуникативно-речевое вживание в иноязычную среду через овладение литературным иностранным языком при фундаментальном освоении грамматических, фонетических, стилистических и прочих его норм, глубоком приобщении к иностранной литературе и культуре, истории, обычаям и традициям стран изучаемого языка, освоении теории и практики перевода. Изучение языка в тесной интеграции с сопутствующими гуманитарными дисциплинами обеспечивает высокий общекультурный уровень подготовки на Курсе углубленного изучения. Следует подчеркнуть, что требования, предъявляемые к учащемуся по завершении Курса, выше, чем к выпускникам специализированных школ, поскольку занятия у нас проводятся в мини-группах, общее количество учебных часов больше, а программы – насыщеннее. По окончании Курса учащийся может продолжить свое образование у нас в Школе по программам продвинутого изучения языка. Студенту может быть рекомендовано дальнейшее обучение на языковом факультете вуза. Школа также оказывает консультационные и посреднические услуги по организации дальнейшего обучения или практики в стране изучаемого языка.

Многоуровневые программы Общего курса изучения языка состоят из трех этапов и рассчитаны как на детей, так и на взрослых. зачастую они используются, если изучаемый язык является вторым или третьим, ведь владение как минимум двумя иностранными языками – это не дань моде и не какая-то "роскошь" для избранных, это насущное требование сегодняшней жизни. Главная задача курса: обеспечить прежде всего овладение устными и письменными формами и навыками коммуникации, имеющими сугубо практическое применение (общение в быту, в сфере бытового обслуживания, основы деловой коммуникации и т.д.). По окончании Общего курса выпускник Школы должен демонстрировать владение языком на уровне, который удовлетворил бы практически любого потенциального работодателя при устройстве на работу по нефилологической специальности. Обучение иностранному языку взрослых основывается на овладении базовой программой с учетом профессиональных интересов и индивидуальных мотивировок учащегося или группы учащихся.

Многоуровневость всех этих программ означает, что обучение языку осуществляется в несколько этапов; это позволяет студенту завершить обучение не по полной программе курса, а после какого-либо этапа, получив соответствующий документ, – поскольку не каждый учащийся готов и не каждый имеет практическую необходимость обучаться, скажем, в течение трех лет на Общем курсе; он может вполне удовлетвориться одним-двумя уровнями, и Школа готова предоставить ему и такую возможность. А если учащийся уже занимался где-либо иностранным языком, то по результатам предварительного тестирования он может быть зачислен на обучение не на нулевой, а один из более высоких уровней.

Интенсивные курсы рассчитаны прежде всего на тех, кто запланировал на ближайшее время поездку за границу или является кандидатом на «горящую» вакансию, где необходимо знание языка и т.п. А скажем, Курсы иностранного языка в сфере делового общения – это не просто изучение иностранного языка «с профессиональным уклоном». Для многих этот курс станет настоящим ликбезом в самых широких областях делового общения, коммерции, торговли и т.д. Профессиональные обязанности сотрудников и субординация в фирмах, компаниях, организациях, работающих в самых различных сегментах рынка, типы и виды деловой документации и переписки, деловые встречи и командировки (в том числе гостиницы, транспорт и т.д.), устройство и приглашение на работу, основы рекламы и маркетинга, телефонные переговоры, зарплата и налоги, страховка и грузоперевозки, банковские операции и организация малого бизнеса, аренда и покупка недвижимости – вот только некоторые из изучаемых тем и разделов...

 

Гармоничный синтез традиционных и новаторских методик обучения

При обучении иностранному языку мы берем за основу лучшие из западных методик, отдавая предпочтение тем из них, которые исповедуют простую истину: язык – это средство общения между людьми, и потому особое внимание уделяют разговорной речи, учат говорить и понимать. Опыт показывает, что сочетание разговорности и практицизма западных методик с грамматической основательностью традиционных отечественных приводит к действительно гармоничному синтезу. Мы используем проверенные, зарекомендовавшие себя во всем мире учебные комплексы, продуманные до мелочей, красочные, снабженные прекрасными аудио и видеоматериалами. Каждый преподаватель Школы сам творчески разрабатывает программы курсов, адаптируя эти методики и учебные комплексы к запросам и особенностям отечественной аудитории.

 

Личностный подход

Мы исходим из того, что у каждого человека, есть свои языковые и психологические проблемы, свои жизненные задачи и цели. Индивидуальный подход педагога к каждому ученику продиктован стремлением решить Ваши затруднения личностно-психологического характера, а иногда и необходимостью исправлять недоработки и ошибки, которые имели место в ходе обучения, предшествовавшего поступлению в Школу «Нью Форвард».

Обучение в нашей Школе, кроме того, предполагает организацию учебной и профессиональной ориентации, которая дает Вам возможность выбирать на основе личностных склонностей и особенностей учебные курсы, наиболее полно отвечающие Вашему профессиональному и жизненному пути.

Мы оказываем учащемуся помощь в релаксации, чтобы он освободился от психологических комплексов, связанных с применением иностранного языка, «вжился» в язык и иностранную среду. Нужно с честью выходить из различных коммуникативных и психологических ситуаций, сочетая при этом языковой и поведенческий самоконтроль и раскрепощенность.

Мы создаем своеобразную модель жизненной ситуации, в которую попадает человек, используя неродной язык. Эта ситуация зачастую близка к экстремальной. Мы должны добиться вместе с Вами, чтобы она перестала быть экстремальной, чтобы Вы чувствовали себя естественно и общались непринужденно, чтобы Вы стали подобны хорошему актеру на сцене – он уверенно говорит и действует, и наблюдатели не думают о том, что за этой уверенностью стоит тяжелый труд запоминания и репетиций. При этом мы всегда предупреждаем наших учащихся о том, что изучение иностранного языка – это тяжелый труд и что, изучая язык, невозможно стоять на месте: либо мы идем вперед и лучше владеем языком, либо откатываемся назад, очень быстро теряя все свои знания и навыки. Мы видим свою задачу в том, чтобы сделать Ваш труд более осмысленным и интересным, а усилия, которые Вы прилагаете – более эффективными.

Наконец, мы стоим за сознательность обучения, когда учащийся знает и понимает, что и зачем он делает, когда преподаватель и студент работают вместе и делают одно общее дело.

 

Контроль за учебным процессом и система аттестации учащихся

  • Школа работает 6 дней в неделю, при этом суббота называется Днем двоечника и должника, т.е. студента, пропустившего занятие, не выполнившего какое-либо домашнее или классное задание преподавателя вообще или как минимум на оценку «хорошо». Если уроки (консультации) приобретают систематичность, то, по представлению преподавателя, такие «встречи» по субботам могут приобрести статус дополнительных платных уроков (консультаций).

  • Ведение Дневника учащегося является обязательным только для учеников школьного возраста.

  • Уровень знаний учащихся оценивается по пятибалльной шкале. На каждом занятии студент получает оценки по различным аспектам изучения иностранного языка: говорению и аудированию (устное общение), чтению и письму (письменное общение), грамматике (построение высказываний), лексике (словарный и фразовый запас). Через дробь могут выставляться оценки за домашнюю работу (если преподаватель задавал на дом какое-либо задание по соответствующему аспекту).

  • Если на занятии проводилась письменная проверочная или контрольная работа (по грамматике, словарный диктант и т.д.), контрольный опрос (пересказ текста, рассказ на заданную тему, диалог, ответ наизусть и т.д.) или проводился иной вид тестирования (скорости или техники чтения, произношения и т.д.), то полученная отметка выставляется в строке, находящейся под основными четырьмя аспектами.

  • Если занятие было посвящено многоаспектному промежуточному тестированию (после завершения очередного раздела программы), отметки по аспектам и общая оценка выставляются в конце Дневника учащегося и Журнала преподавателя, в разделе Результаты тестов. Там же преподаватель может указать, сколько баллов из максимально возможного количества набрал студент, и дает рекомендации учащемуся и родителям – на что следует обратить особое внимание.

  • Оценки «три» и ниже выставляется только в Дневник. Учащийся должен исправлять эти оценки, после чего окончательный балл заносится в Журнал. Пропуск клеточки в Журнале означает, что студент – «должник».

  • Сессия. По окончании первого и второго семестров учебного года (в декабре и июне) каждый из студентов обязан пройти аттестацию или сдать экзамен (если завершен очередной этап обучения) на соответствие объема знаний учащегося требуемому стандарту. Преподаватель полностью отвечает за ученика, поэтому при необходимости (особенно в преддверии экзамена (аттестации)) проводит бесплатные занятия, консультации и т.д., если он не вполне выполнил программу или видит, что кто-то из учащихся не усвоил материал должным образом. Аттестация охватывает материал семестра, а на экзамене проверяется, соответствует ли и насколько соответствует степень владения учащимся иностранным языком определенному уровню.

  • Учащийся должен получить от преподавателя допуск к аттестации или экзамену. Условия допуска: 1) не должно быть пропусков занятий без уважительной причины; 2) все домашние задания за семестр должны быть выполнены; 3) должны быть сданы промежуточные тесты, проводившиеся в течение семестра; 4) суммарная оценка по результатам семестра не должна быть неудовлетворительной. Эта общая (суммарная) оценка за полугодие складывается из всех полученных за семестр отметок, в т.ч. промежуточных тестов. Эта оценка выставляется только в Журнал преподавателя, но не в Дневник учащегося, однако преподаватель объявляет ее незадолго до конца семестра.

  • Решение об оценке, получаемой студентом по результатам аттестации или экзамена, о допуске к занятиям в следующем семестре (или на следующем уровне) и о выдаче свидетельств и дипломов принимается коллегиально Экзаменационной комиссией, в состав которой могут входить преподаватели Школы, а также специалисты, приглашенные из других образовательных учреждений.

  • Если Экзаменационная комиссия признает уровень знаний учащегося недостаточным (оценки «3», «2», «1»), ему может быть предложено: 1) перевод в коррекционную группу (с которой раз в неделю проводится платное дополнительное занятие (или два занятия)); 2) посещение платных дополнительных индивидуальных занятий; 3) оплачиваемое заново повторное обучение. Затем, в течение следующего семестра, учащийся имеет право на повторную аттестацию (или переэкзаменовку). Если же студент или лица, представляющие его интересы, не сочтут возможным принять предложение Экзаменационной комиссии, студент подлежит отчислению по неуспеваемости.

  • Результаты аттестации и экзаменов находят отражение в соответствующих документах, которые прилагаются к Личной папке студента, и в Дневнике учащегося.

 

Прочая информация

  • Пропуски студентами занятий должны иметь уважительную причину, при этом достаточно устного объяснения взрослого студента или записки (телефонного звонка) родителей ребенка. Поэтому преподаватель на первом же занятии объясняет, как с ним можно связаться в подобных случаях. Программный материал восполняется за счет бесплатного урока (консультации) и/или дополнительного домашнего задания (по усмотрению преподавателя), и пропустивший занятие студент автоматически становится «должником».

  • Временный отъезд ученика. Если ученик уезжает на некоторое время (до 3 недель), он все равно вносит оплату за месяц. Поэтому о таких отъездах (неявках) нужно оповещать заранее. Преподаватель проводит бесплатные консультации до и после отъезда, снабжает ученика необходимыми материалами и т.д., чтобы студент мог как можно скорее и легче включиться в работу по возвращении.

  • В случае болезни преподавателя, он предварительно оповещает учеников и администрацию о своей неявке на занятие и назначается день, на который это занятие переносится.

  • Праздничные дни считаются в Школе рабочими. Если урок попадает по графику на праздничный день, то преподаватель может (по просьбе студентов) перенести это занятие на следующую или предшествующую субботу.

  • После каждого промежуточного теста, аттестации и экзамена преподаватель проводит родительские собрания или консультации. По усмотрению преподавателя (если обучение проходит без осложнений) консультация с родителями может быть проведена и по телефону. Однако родители должны, согласно Договору, регулярно и по собственной инициативе, интересоваться, как происходит обучение их ребенка и какие достигнуты результаты.

  • Перед началом обучения совершеннолетний студент или совершеннолетний представитель ребенка, с одной стороны, и Директор Школы, с другой, подписывают Договор. Учащиеся и их родители (законные представители) имеют право в любой момент ознакомиться с Уставом, Образовательной программой, аттестационными и экзаменационными материалами, Журналом преподавателя, прайс-листом, а также иными документами и локальными актами Школы, если они не содержат коммерческой тайны учреждения.

.

логотип Новых Возможностей.png

© 1999-2020

     by NEW FORWARD Language School

  • Vkontakte Social Иконка
  • Facebook Social Icon
  • Twitter Social Icon
  • Google+ Social Icon
  • Instagram Social Иконка

Нью, Форвард, New, Forward, Красносельский, Кировский, район, Красное Село, Горелово, Лигово, Курсы, школа иностранных языков, Юго-запад, Петергофское, шоссе, 55, литера, А, помещение, 8-Н, английский, язык, немецкий, французский, испанский, итальянский, финский, шведский, китайский, японский,  ульянка, проспект, ветеранов, ленинский, балтийская, жемчужина, плаза, премьера, симфония, море-1, фрегат, черокова, трибуца, ноновалова, улица, gis2, яндекс, гугл, google, углубленный, детский, разговорный, клуб, business, english, survival, english, искусство, общения, альтернатива, казенному, образованию, +7 9119595755, +7 911 2787865, 7770670, pearl, harbor, кафе, жемчужная, гавань, кошляков, Александр, Николаевич, автобус, 160, санкт-петербург, спб, гармоничный, синтез, традиционных, и, новаторских, методик, божков, проспект, стачек, автово, кировский, завод, скачки, язык, для, делового, общения, интенсив, интенсивный, курс, IELTS, FCA, CPE, CAE, Toefl, экзамены, международных, форматов, ОГЭ, ЕГЭ, мексиканская, карибская, кухня, гавайская

google-site-verification: google1a179fef8c73cc23.html